少儿数学思维培训推荐：火花思维、魔法数学、学大教育。如何训练数学思维逻辑思维：提供感观材料，组织从感观到理性的抽象概括。从具体的感观材料向抽象的理性思考，是中学生逻辑思维的显著特征、随着学生对具体材料感知数量的增多、程度的增强逻辑思维也逐渐加强。
火花思维评价
网友评价1：老师很专业，服务很好，态度很好，学校环境也很好，我很满意，荐给大家。
网友评价2：测评老师很有耐心引导孩子，宝贝回来说喜欢，今天又带孩子体验感受了课堂，总体非常满意。从幼儿园门口邀约到到校区体验，给人的感受都很好，数学还是很有必要给孩子提前培养兴趣的。
魔法数学评价
网友评价1：通过一节试听课下来，孩子很喜欢，课程设计很好，还挺认可他们的教学方式，还有就是环境也不错，窗明几净，老师都很热情，对待孩子很细心。校区位置也很好找，停车也比较方便。所以试听完就给孩子报名了。
网友评价2：孩子报了一个数学思维体验课。感觉孩子反馈还挺好，有想报名，但开学后幼儿园也开了类似的课。总体很不错的。
学大教育评价
网友评价1：环境、课程、老师、教学思路等都很满意，主要不是让孩子算数，是借助数学这个载体培养孩子的观察力、举一反三的思考能力、专注力等。小班化教学，课本设计、老师的引导都不错。
网友评价2：宝贝们玩得很开心，能通过学习小马布克数学思维培养宝贝们的优质的逻辑思维，拓展宝贝们更好的数学思维，我们认为是特别值得的。
如何训练数学思维逻辑思维
(1)提供感观材料，组织从感观到理性的抽象概括。从具体的感观材料向抽象的理性思考，是中学生逻辑思维的显著特征、随着学生对具体材料感知数量的增多、程度的增强，逻辑思维也逐渐加强。因此，教学中教师必须为学生提供充分的感观材料，并组织好他们对感观材料从感知到抽象的活动过程，从而帮助他们建立新的概念。
(2)指导学生积极发散拓展，推进旧知向新知转化的过程。数学教学的过程，其实是学生在教师的指导下系统地学习前人间接经验的过程，而指导学生知识的积极发散，推进旧知向新知转化的过程，正是学生继承前人经验的一条捷径。
中学数学教材各部分内容之间都潜含着共同因素，因而使它们之间有机地联系着，我们要挖掘这种因素，沟通他们的联系，指导学生将已知迁移到未知、将新知识同化到旧知识，让学生用已获得的判断进行推理，再获得新的判断，从而扩展他们的认知结构。为此，教师教学新内容时，要注意唤起已学过的有关旧内容。
(3)强化练习指导，促进从一般到个别的运用。学生学习数学时，了解概念，认识原理，掌握方法，不仅要经历从个别到一般的发展过程，而且要从一般回到个别，即把一般的规律运用于解决个别的问题，这就是伴随思维过程而发生的知识具体化的过程。因此，一要加强基本练习;二要加强变式练习;三要重视练习中的比较和拓展联系;四要加强实践操作练习。